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quarta-feira, 29 de abril de 2020

Atividade de História EIXO VI Prof Perivaldo

COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ RIBEIRO PAMPONET
DISCIPLINA- HISTÓRIA    PROF. PERIVALDO MATOS
TURMA 1º A INTEGRAL E EIXO VI
30/04/2020

HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO - APOSTILA 2

Agora você estudará em linhas gerais, o primeiro grande período da HISTÓRIA - a Idade Antiga, vamos lá?
Lembra-se que o uso das armas de metal favoreceu a prática da guerra e a dominação de um povo sobre outro?
Então, é nesse contexto que se desenvolveram as Antigas Civilizações Orientais:Egito, Mesopotâmia, Hebreus (Palestina), Fenícia e Pérsia.

AS ANTIGAS CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS
A formação das primeiras grandes civilizações como Egito e Mesopotâmia,localizaram-se em regiões da África e da Ásia, banhadas por grandes rios do Oriente: o Nilo (Egito), Tigre e Eufrates (Mesopotâmia).
Oriente: Costuma-se denominar Oriente à todas as terras que ficam à leste (direita) da Europa.
Lembra-se que a História da Humanidade foi dividida em Pré-história e História?
SAIBA MAIS...
A região da Mesopotâmia é hoje o atual Iraque. A capital iraquiana, Bagdá, localiza-se entre os rios Tigre e Eufrates.


Essas terras dispostas numa grande meia-lua foram chamadas de
crescente fértil e abrangem os atuais países do Oriente Médio: Israel, Líbano, Jordânia, Síria, Turquia e Iraque.
Na verdade, desde a Pré-história o homem procurou os rios para orientar-se no espaço e obter água para a sua sobrevivência. As civilizações agrícolas foram as pioneiras no processo de dominar o rio, para a construção do espaço geográfico.
Agora vamos conhecer cada uma dessas civilizações separadamente, certo?

1 – O EGITO ANTIGO
A civilização egípcia, que teve início por volta de 4000 a.C., desenvolveu-se em uma estreita faixa de terra no nordeste da África. Embora cercada por desertos, essa região apresentava fatores naturais: água – o rio Nilo fornecia água necessária à sobrevivência e ao plantio; solos férteis – as cheias periódicas do rio Nilo depositavam uma rica camada de húmus em suas margens, fertilizando o solo.
O Egito era, assim, um verdadeiro oásis em meio ao deserto. Por isso, o
historiador grego Heródoto afirmou: o Egito é uma dádiva do Nilo.
Para proteger casas e vilas das inundações, os egípcios construíram díques e barragens. Construíram também canais de irrigação para levar a água do rio às regiões mais distantes. Assim, aliando esforço e criatividade, os egípcios aproveitaram os recursos naturais, fazendo surgir uma das mais Antigas Civilizações. Entre 2.700 e 2.600 a.C. foram construídas as grandes pirâmides (templos funerários destinados faraó e sua família), na região de Gizé. Os faraós Quéops, Quéfren e Miquerinos, foram responsáveis pelas construções das mais famosas pirâmides egípcias. Por volta de 1.750 a.C., fugindo da seca e crise na produção de alimentos, os hebreus chegam ao Egito.
Os hebreus que tinham se estabelecido mais ou menos clandestinamente, por causa da fome, foram perseguidos e transformados em trabalhadores escravos.
Por volta de 1.250 a.C., porém, conseguiram deixar a região, sob o comando de Moisés, no chamado êxodo e voltar a Palestina (atual Israel).
 As pirâmides expressam a grandeza da civilização egípcia.
As pirâmides tinham duas funções:
RELIGIOSA – guardar o corpo do faraó com o seu
tesouro, após sua morte.
POLÍTICA – representava a grandeza do poder do
faraó. Quanto mais alta, maior seria o seu poder.
Quanto maior a base, maior seria a estabilidade e a
tranqüilidade do governo do faraó.

ASPECTOS GERAIS DA CIVILIZAÇÃO EGÍPCIA
Ninguém era mais importante que o faraó, cuja imagem estava associada aos deuses (Teocracia). Detinha em suas mãos a administração e os tribunais de justiça. O
faraó tinha poderes ilimitados - Monarquia Teocrática Absoluta.
O lugar da pessoa na sociedade era indicado pelo nascimento. Se os pais fossem escravos, o filho também seria. Não havia mobilidade social, isto é, não mudava o lugar do indivíduo, na sociedade – Sociedade de castas: privilégios de nascimento.
Eram politeístas, isto é, acreditavam em vários deuses. A ordem social era mantida pela força e pela RELIGIÃO. Os egípcios acreditavam que a alma não
morria junto com o corpo. Por isso, o corpo tinha que ser conservado. Graças à religião, pela prática da mumificação dos cadáveres é que se teve grande progresso na medicina.
economia baseava-se na agricultura, na criação de animais, na mineração, no artesanato e comércio de trocas naturais.


Hieróglifos, escrita egípcia que no grego significa “sinais sagrados”.
Podemos dizer que os egípcios foram os inventores do papel.
Eles utilizavam o papiro, um tipo de papel feito com uma planta que cresce nas margens do Nilo, sobre o qual escreviam com tinta. Os escribas eram os funcionários que conheciam a escrita e somente eles sabiam ler e escrever.

2 – A MESOPOTÂMIA ANTIGA
A estreita faixa de terra comprimida entre os rios Tigre e Eufrates,  foi chamada de Mesopotâmia, isto é, “terra entre rios”. Essa rica planície atraiu uma série de povos nômades, que se encontraram e se misturaram, empreenderam guerras e dominaram uns aos outros, formando o que denominamos de Civilização Mesopotâmica.
Apesar dos vários povos e Estados que se organizaram na Mesopotâmia, ao longo dos séculos da Antigüidade, podemos definir alguns...
... Aspectos comuns dessa Civilização - vejamos:
. Governo – era constituído por uma Monarquia Teocrática Absoluta, isto é, o rei tinha poderes ilimitados e era considerado uma divindade, isto é, filho dos deuses.
. Sociedade - era dividida segundo os “privilégios de nascimento”, isto é, a condição do nascimento determinava o que o indivíduo seria pelo resto de sua vida.
Assim, as ocupações eram hereditárias, ou seja, passavam de pai para filho.
. Religião – era politeísta – acreditavam em vários deuses. Não acreditavam na vida após a morte.
. Economia – baseava-se principalmente na agricultura. Desenvolveram
também criação de gado, artesanato, mineração e um ativo comércio à base de trocas.
invenção da escrita por volta de 4.000 a.C. é atribuída aos sumérios, povo que habitou essa região. Eles escreviam na argila mole com o auxílio de um estilete. O traço deixado pelas pontas, tinham a forma de uma cunha, daí o nome de escrita cuneiforme.
O principal rei dos caldeus, foi Nabucodonosor. Em 585 a.C., nas suas conquistas militares, destruiu Jerusalém (Palestina) e submeteu os hebreus, levando-os como escravos à Babilônia, fato que ficou conhecido como o Cativeiro da Babilônia. Os hebreus foram libertados do cativeiro por volta de 539 a.C., por Ciro, rei da Pérsia. Hamurábi, importante rei dos acádios, que elaborou o 1º código de leis que se conhece: o Código de Hamurábi, o qual tinha por base a pena do Talião (“olho por olho, dente por dente”).
É considerado o mais destacado feito jurídico da Antigüidade.
Você sabia que devemos aos mesopotâmicos vários elementos da nossa própria civilização? Conheça alguns!
O ano de 12 meses e a semana de 7 dias; a divisão do dia em 24
horas; as crenças nos horóscopos e os doze signos do zodíaco.
Em matemática: a multiplicação; o círculo de 360 graus.

A partir da leitura do texto acima, responda as questões a seguir:

1-  Sobre o surgimento da agricultura - e seu uso intensivo pelo homem - pode-se afirmar que:
a) foi posterior, no tempo, ao aparecimento do Estado e da escrita.
b) ocorreu no Oriente próximo (Egito e Mesopotâmia) e daí se difundiu para a Ásia (Índia e China), Europa e, à partir desta para a América.
c) como tantas outras invenções teve origem na China, donde se difundiu até atingir a Europa e, por último, a América.
d) ocorreu, em tempos diferentes, no Oriente Próximo (Egito e Mesopotâmia), na Ásia (Índia e China) e na América (México e Peru).
e) de todas as invenções fundamentais, como a criação de animais, a metalurgia e o comércio, foi a que menos contribuiu para o ulterior progresso material do homem.

Comentário - Uma das necessidades primordiais do ser humano é a comunicação. Desde seu surgimento, o homem tem deixado marcas impressas que representam suas vidas, anseios, desejos, medos, lendas etc. Esses símbolos deixados, embora simples, caracterizaram suas épocas. A escrita acompanha lentamente a evolução do homem.Com o passar dos milênios, ele desperta para a necessidade de registrar com clareza suas idéias e expressões significativas. Cada cultura cria uma simbologia e forma de registro própria.

2-  Na Antigüidade, a Europa mediterrânea e o Oriente Próximo viram o surgimento e o esfacelamento de diversos impérios. Sobre eles pode-se afirmar que
a) a unidade política acabou depois de algum tempo por se fazer acompanhar de uma unidade religiosa.
b) a diversidade racial e cultural enfraquecia-os, apesar da existência de mecanismos que pretendiam estabelecer uma real unidade.
c) os centros políticos coincidiam sempre com os centros econômicos.
d) com exceção do Império Romano, todos nasceram de confederações de cidades-Estado em constante luta interna.
e) seus centros dinâmicos localizavam-se nas zonas litorâneas, por terem economias essencialmente mercantis.

Comentário – Entre os mecanismos utilizados para garantir a unidade merece destaque o papel da religião. Boa
parte das civilizações orientais possuíam Estados Teocráticos.

3-  "(...) E a situação sempre mais ou menos / Sempre uns com mais e outros com menos / A cidade não pára, a cidade só cresce / O de cima sobe e o de baixo desce / (...)" Este trecho da música do pernambucano Chico Science (1966-1997) e grupo Nação Zumbi nos remete à vida em cidades, processo que passou a ser significativo na história, a partir do quarto milênio a.C., na Mesopotâmia. Sobre esse processo, é correto afirmar:
a) Com o surgimento e crescimento das cidades, houve um progressivo aumento da especialização do trabalho e da igualdade social, enfraquecendo o poder político.
b) A diminuição da produção agrícola assegurou excedentes para a manutenção de especialistas, desenvolvendo a urbanização em cidades-Estado socialmente desiguais.
c) Apesar da urbanização e das novas tecnologias de irrigação, mantém-se um Estado de caráter exclusivamente político e que não intervém na economia, conservando a ordem social hierarquizada.
d) A sedentarização do homem, o desenvolvimento de cidades, a especialização do trabalho e uma sociedade socialmente desigual levaram à constituição de pólos de poder como o Templo e o Palácio.
e) Mesmo se legitimando através de conquistas militares ou como mediadores entre o mundo terreno e o mundo divino, os soberanos separaram a esfera política da religiosa no intuito de conservar uma sociedade desigual.

Comentário - A civilização é o estágio mais avançado de determinada sociedade humana, caracterizada basicamente pela sua fixação ao solo mediante construção de cidades, com seus templos e palácios.

4-  Um império teocrático, baseado na agricultura, na arregimentação de camponeses para grandes obras e profundamente dependentes das águas de um grande rio.
Esta frase se refere aos:
a) fenícios e a importância do Tigre;
b) hititas e a importância do Eufrates;
c) sumérios e a importância do Jordão;
d) cretenses e a importância do Egeu;
e) egípcios e a importância do Nilo.

Comentário – Instalada no extremo nordeste da África, em região desértica, a civilização egípcia floresceu às margens do Rio Nilo, beneficiando-se do regime de cheias.

5-  A partir do III milênio a. C. desenvolveram-se, nos vales dos grandes rios do Oriente Próximo, como o Nilo, o Tigre e o Eufrates, estados teocráticos, fortemente organizados e centralizados e com extensa burocracia. Uma explicação para seu surgimento é
a) a revolta dos camponeses e a insurreição dos artesãos nas cidades, que só puderam ser contidas pela imposição dos governos autoritários.
b) a necessidade de coordenar o trabalho de grandes contingentes humanos, para realizar obras de irrigação.
c) a influência das grandes civilizações do Extremo Oriente, que chegou ao Oriente Próximo através das caravanas de seda.
d) a expansão das religiões monoteístas, que fundamentavam o caráter divino da realeza e o poder absoluto do monarca.
e) a introdução de instrumentos de ferro e a conseqüente revolução tecnológica, que transformou a agricultura dos vales e levou à centralização do poder.

Comentário – A irrigação era de extrema necessidade numa região onde a seca prevalecia. O faraó passou a concentrar todos os poderes em suas mãos e foi considerado um deus vivo. Passou a controlar boa parte das terras, e a população deveria pagar tributos por meio do trabalho compulsório.

6-  As sociedades que, na Antigüidade, habitavam os vales dos rios Nilo, Tigre e Eufrates tinham em comum o fato de:
a) terem desenvolvido um intenso comércio marítimo, que favoreceu a constituição de grandes civilizações hidráulicas.
b) serem povos orientais que formaram diversas cidades-Estado, as quais organizavam e controlavam a produção de cereais.
c) haverem possibilitado a formação do Estado a partir da produção de excedentes, da necessidade de controle hidráulico e da diferenciação social.
d) possuírem, baseados na prestação de serviço dos camponeses, imensos exércitos que viabilizaram a formação de grandes impérios milenares.

Comentário – A questão faz referência às civilizações do Egito e da Mesopotâmia, que com seus Estados Teocráticos, controlavam a produção e criaram sociedades hierárquicas.

7-  As relações entre o Estado e a religião, existentes entre os povos da Antiguidade, caracterizaram diferentes formas de organização político-social. Sobre essas relações, é correto afirmar que:
a) o politeísmo implantado pelas monarquias hebraicas restringia a concepção do rei como ser humano, tornando-o, ungido de Deus.
b) a teocracia egípcia, concepção divina de poder, personificada no faraó como próprio Deus, limitou-se ao período do Novo Império.
c) a monarquia teocrática, no Egito antigo, ocorria através da personificação de Deus e do Estado na figura do faraó.
d) o Código de Hamurábi era um manual de orientação espiritual, que autorizava os fiéis a fazer justiça com as próprias mãos.

Comentário - Faraó era o título atribuído aos reis (com estatuto de deuses) no Antigo EgitoA personificação do Estado na figura do faraó e a sua identificação com um deus permite-nos falar em uma Monarquia Teocrática.

8- Entre os povos que se destacaram na Antigüidade Oriental, os hebreus são considerados os únicos que sobreviveram ao desmoronamento de milenares impérios da história da humanidade. Sobre a sociedade hebraica na época antiga, é incorreto afirmar que:
I. A cultura hebraica sofreu influência dos povos do Egito e da Mesopotâmia.
II. A religião hebraica evoluiu do politeísmo para o monoteísmo.
III. Liderado por Moisés, o povo hebreu realizou a Diáspora, saindo do Egito para retornar à Palestina.
IV. Na Palestina, a sociedade criada pelos hebreus desenvolveu precocemente a propriedade privada da terra.
Estão corretas:
a) apenas I, II e III;
b) apenas I, II e IV;
c) apenas I, III e IV;
d) apenas II, III e IV;
e) todas as alternativas.

Comentário - A diáspora judaica foi o processo de dispersão dos judeus pelo mundo e a consequente formação de comunidades judaicas fora da Palestina. A primeira diáspora iniciou- se em 586 a.C., quando o imperador babilônico Nabucodonosor II (605 a.C.-562 a.C.) invadiu Jerusalém e deportou os judeus para a Babilônia. Apesar da libertação de Jerusalém pelo imperador persa Ciro I (559 a.C.-529 a.C.), em 539 a.C. apenas uma parte dos judeus retornou para lá. A maioria optou por permanecer na Babilônia e alguns migraram para vários países do
Oriente.

Um abraço! Fica em casa!!

terça-feira, 28 de abril de 2020

ATIVIDADE DE LITERATURA- EIXOS VI A, B E C. PROFESSORES LULA E CAMILA MIRANDA


Olá, pessoal!
Vamos dar continuidade a nossas atividades.
Na atividade anterior vocês leram um texto sobre língua, linguagem e fala e responderam questões sobre o assunto. Hoje nosso exercício incluirá os registros culto e popular.
Qualquer dúvida podem deixar um comentário!
Até mais!


Vocês deverão responder a questão a seguir considerando os textos da postagem anterior.
Leia o trecho abaixo e complete os espaços:
“Diariamente, duas horas antes do caminhão da prefeitura, a gerência de um restaurante da cidade deposita na calçada dezenas de sacos plásticos com restos de sanduíches.”

A mensagem do texto foi transmitida através da linguagem ...................(verbal/não verbal), utilizando um código estruturado denominado ....................(língua/fala). Por ser um emprego individual da ....................(língua/fala), é uma representação ........................(oral/escrita) da .....................(língua/fala).

Para responder a questão a seguir leia o texto abaixo:

linguagem é a capacidade que o homem possui de interagir com o seu semelhante por meio da palavra, oral ou escrita, gestos, expressões fisionômicas, imagens, notas musicais etc. O uso da linguagem sempre objetivará a produção de sentido, ou seja, o entendimento entre os interlocutores (parceiros no processo comunicativo).
A linguagem não pode ser utilizada sempre da mesma forma, já que o contexto, os interlocutores e o objetivo da mensagem são alguns dos fatores que influenciam a forma como ela deverá ser usada. Ela também não deve ser classificada como certa ou errada, mas como adequada ou inadequada.
No processo de adequação da linguagem, além dos fatores já mencionados, diferenciar e caracterizar a língua culta e coloquial é imprescindível, pois a confusão entre elas causa prejuízos tanto para a produção textual quanto para a comunicação de forma geral. Acompanhe as características da língua coloquial e culta:

Língua coloquial:
·         Utilizada em relações informais;
·         Sem preocupações com as regras da gramática normativa;
·         Presença de coloquialismos (expressões próprias da fala), tais como: pega levese tocatá rolando etc.
·         Uso de gírias;
·         Uso de formas reduzidas ou contraídas (pra, cê, peraí, etc.)
·         Uso de “a gente” no lugar de nós;
·         Uso frequente de palavras para articular ideias (tipo assim, aí, então, etc.);

 Língua culta:
·         Usada em situações formais e em documentos oficiais;
·         Maior preocupação com a pronúncia das palavras;
·         Uso da norma culta;
·         Ausência do uso de gírias;

A língua coloquial, por ser descontraída, relaciona-se com a fala (língua oral), enquanto a culta, com a escrita.
(https://www.portugues.com.br/redacao/lingua-culta-coloquial.html)
Responda se as frases são exemplos de registro coloquial, culto ou popular:
       Exemplo: Se ligue, mermão. ______ popular _______
                        Não iremos ao cinema. _____ culto _____
a)                  Traga o prato para mim comer. ______________

b)                 “Quando oiei a terra ardendo/ Quá foguera de São João”. ______________
c)                  Qué apanha, sordado? Qué apanhá? _______________
d)                 “Dê-me um cigarro/ Diz a gramática/ Do professor e do aluno/ E do mulato sabido”. ________________
e)                  Me perco nesse mar de solidão. ____________
f)                  Cem mil pessoas morreram. _____________
g)                 A gente não sabe mais o que fazer. _________________



segunda-feira, 20 de abril de 2020

ATIVIDADE DE ARTES PARA A TURMA DO EIXO VI C - PROF CAMILA MIRANDA

Bom dia, pessoal!
Segue a atividade desta semana.
Façam a leitura dos dois textos e respondam as questões referentes a cada um.

Atenção: Não precisam copiar a questão no caderno. Basta colocar as respostas.
Qualquer dúvida falem nos comentários.
Bom estudo!


TEXTO 1

BEATRIZ MORRONE (TEXTO) E FLÁVIA YURI OSHIMA (EDIÇÃO)
16/05/2016 - 08h00 - Atualizado 16/05/2016 15h38

"É absolutamente importante o contato com a arte por crianças e adolescentes", diz Ana Mae Barbosa (Foto: Divulgação)
"A arte coloca crianças e adolescentes em contato com suas emoções e também trabalha o lado racional", diz Ana Mae Barbosa (Foto: Divulgação)

“A arte não é babado cultural, não é enfeite para botar em parede”, disse a professora Ana Mae Barbosa, uma das principais referências no estudo de arte-educação no Brasil. Em entrevista à ÉPOCA, a especialista falou sobre a contribuição que o ensino de arte traz à aprendizagem. Entre eles, o desenvolvimento da capacidade de interpretação: “Ao interpretar, você amplia a sua inteligência e a sua capacidade perceptiva, que vai aplicar em qualquer área da vida”.
ÉPOCA - Qual a importância do ensino de música, artes visuais, dança e teatro na educação básica?
Ana Mae Barbosa - É absolutamente importante o contato com a arte por crianças e adolescentes. Primeiro, porque no processo de conhecimento da arte são envolvidos, além da inteligência e do raciocínio, o afetivo e o emocional, que estão sempre fora do currículo escolar. A minha geração fez sua educação emocional a partir de filmes de Hollywood, o que é uma barbaridade. Não se conversava sobre sentimentos na escola. Segundo, porque a arte estimula o desenvolvimento da inteligência racional, medida pelo teste de QI. O pesquisador Janes Catteral estudou a influência da aprendizagem de arte na inteligência, que será aplicada a qualquer outra disciplina. Além disso, grande parte da produção artística é feita no coletivo. Isso desenvolve o trabalho em grupo e a criatividade.

ÉPOCA - A música já era obrigatória no currículo. Qual será a contribuição de cada uma das artes que agora também fazem parte dele?
Ana Mae - As artes são linguagens que complementam a linguagem verbal. Susanne Langer, especialista em filosofia da arte, diz que existem três diferentes linguagens: a verbal, a científica e a presentacional. A linguagem presentacional é aquela que você não consegue traduzir em outras linguagens. Ela está presente na arte, que articula a vida emocional do ser humano. Um indivíduo com essas três linguagens bem desenvolvidas está apto a conhecer plenamente as outras áreas do conhecimento, a aproveitar mais o mundo que o cerca. Tirar o aluno da cadeira significa expandir seus sentidos.
As artes visuais desenvolvem a capacidade de percepção visual, importante desde a alfabetização até a solução de grandes conflitos da adolescência. [...]. A dança amplia a percepção do corpo. Desenvolve, assim como a música, o ritmo e o movimento. Exercita o equilíbrio, não só físico, mas mental. O teatro desenvolve a comunicação. Coloca em pauta o verbal, o sonoro, o visual e o gestual. [...]

ÉPOCA - E culturalmente, como as artes podem contribuir para o desenvolvimento dos estudantes?
Ana Mae - Existe a arte como expressão e a arte como cultura. A arte como expressão, como já disse, é a capacidade de os indivíduos interpretarem suas ideias através das diferentes linguagens e formas. A arte como cultura trabalha o conhecimento da história, dos artistas que contribuem para a transformação da arte. É muito importante que o aluno tenha um leque de conhecimento acerca do seu próprio país e do mundo. Não se conhece um país sem conhecer a sua história e a sua arte.
Além disso, as artes alargam a possibilidade de interculturalidade, ou seja, de trabalhar diferentes códigos culturais. A escola deve trabalhar com diversos códigos, não só com o europeu e o norte-americano branco, mas com o indígena, o africano e o asiático. Ao tomar contato com essas diferenças, o aluno flexibiliza suas percepções visuais e quebra preconceitos.

ÉPOCA - Por que ainda é difícil reconhecer as artes, em geral, como disciplinas necessárias na escola?
Ana Mae - Acredito que seja um preconceito que nasce nas bases jesuítas da nossa educação. As artes visuais, apesar de presentes desde os anos iniciais da história do Brasil, [...] assustavam os jesuítas por serem muito sensoriais, e o sensorial leva à sexualidade. O mesmo aconteceu com a dança, que sempre foi deixada de lado, inclusive pelas universidades. O corpo era visto como algo pecaminoso.

ATIVIDADE DE COMPREENSÃO DO TEXTO 1:
1º) Segundo a entrevistada Ana Mae, muitas são as contribuições que o ensino de arte traz à aprendizagem, cite uma destas contribuições:
2º) De acordo com a entrevistada, qual é a importância do contato de crianças e adolescentes com a arte?
3º) Segundo a pesquisadora, o que a arte estimula?
4º) De acordo com o texto, o que é a arte como expressão? E como trabalha a arte como cultura?
5º) Quais os benefícios do dança e do teatro para os indivíduos?
6º) Você concorda com a afirmação de que: “Não se conhece um país sem conhecer a sua história e a sua arte”? Justifique sua resposta.
7º) Agora, faça uma pesquisa, e cite um exemplo de manifestação artística típica do Brasil.
8º) Por que ainda é difícil reconhecer as artes, em geral, como disciplinas necessárias na escola?

TEXTO 2:
O contato com a arte de diversos períodos históricos e de outros lugares e regiões amplia a visão de mundo, enriquece o repertório estético, favorece a criação de vínculos com realidades diversas e assim propicia uma cultura de tolerância, de valorização da diversidade, de respeito mútuo, podendo contribuir para uma cultura de paz. O conhecimento da arte produzida em sua própria cultura permite ao sujeito conhecer-se a si mesmo, percebendo-se como ser histórico que mantém conexões com o passado, que é capaz de intervir modificando o futuro, que toma consciência de suas concepções e ideias, podendo escolher criticamente seus princípios, superar preconceitos e agir socialmente para transformar a sociedade da qual faz parte.
[...]cabe falar da dimensão simbólica da arte, de seu poder expressivo de representar ideias através de linguagens particulares, como a literatura, a dança, a música, o teatro, a arquitetura, a fotografia, o desenho, a pintura, entre outras formas expressivas que a arte assume em nosso dia a dia.

ATIVIDADE DE COMPREENSÃO DO TEXTO 2:
1º) Quais os benefícios do contato com a arte de diversos períodos e regiões?
2º) Complete a afirmação a seguir:
“O conhecimento da arte produzida em sua própria cultura permite ao sujeito _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________”.



3º) De acordo com o texto, a arte pode ser expressa através de linguagens particulares como: