Atividade de História/ Eixo VI Turmas A, B, C / Prof Perivaldo

Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet 

Atividade Domiciliar de História/ Eixo VI Turmas A, B, C / Prof Perivaldo 

Olá querid@ alun@!! Tudo bom com vc?? 

Deus é conosco sempre! Faça a sua parte! 

Fica em casa e se precisar sair usa máscara!! Estamos juntos!! 

Orientações/ Procedimentos para a Atividade domiciliar: Leia o texto abaixo e copie e responda as questões propostas em seu caderno. Estuda!! Boa Sorte 

Política e Politicalha 

Rui Barbosa 

A política afina o espírito humano, educa os povos no conhecimento de si mesmos, desenvolve nos indivíduos a atividade, a coragem, a nobreza, a previsão, a energia; cria, apura, eleva o merecimento. Não é esse jogo da intriga, da inveja e da incapacidade, a que entre nós se deu a alcunha de politicagem. Esta palavra não traduz ainda todo o desprezo do objeto significado. Não há dúvida que rima bem com criadagem e parolagem, afilhadagem e ladroagem. Mas não tem o mesmo vigor de expressão que os seus consoantes. Quem lhe dará o batismo adequado? Politiquice? Politiquismo? Politicaria? Politicalha? Neste último, sim, o sufixo pejorativo queima como um ferrete, e desperta ao ouvido uma consonância elucidativa. 

Política e politicalha não se confundem, não se parecem, não se relacionam uma com a outra. Antes se negam, se excluem, se repulsam mutuamente. 

A política é a arte de gerir o Estado, segundo princípios definidos, regras morais, leis escritas, ou tradições respeitáveis. A politicalha é a indústria de explorar o benefício de interesses pessoais. Constitui a política uma função, ou o conjunto das funções do organismo nacional: é o exercício normal das forças de uma nação consciente e senhora de si mesma. A politicalha, pelo contrário, é o envenenamento crônico dos povos negligentes e viciosos pela contaminação de parasitas inexoráveis. 

A política é a higiene dos países moralmente sadios. A politicalha, a malária dos povos de moralidade estragada. 

1) Qual a ideia central (tópico frasal) deste texto? 

(A) A política é a higiene dos países moralmente sadios. 

(B) Constitui a política uma função. 

(C) Política e politicalha não se confundem. 

(D) A politicalha, pelo contrário, é o envenenamento crônico dos povos negligentes e viciosos pela contaminação de parasitas inexoráveis. 

(E) Antes se negam, se excluem, se repulsam mutualmente. 

2)Qual é a ideia que o texto nos transmite? 

(A) uma definição de política e politicalha. 

(B)uma declaração quanto à diferença entre política e politicalha e, por isso, não se confundem. 

(C) uma retomada do processo histórico que levou à prática da politicalha no contexto político. 

(D) uma enumeração dos malefícios da politicalha. 

3)O texto de Rui Barbosa foi construído sob o recurso retórico da comparação entre conceitos que, no universo considerado, se opõem. As sequências a seguir atestam essa observação, EXCETO: 

(A)“A política afina o espírito humano, educa os povos no conhecimento de si mesmos, desenvolve nos indivíduos a atividade, a coragem, a nobreza, a previsão, a energia; cria, apura, eleva o merecimento.” (B)“A política é a higiene dos países moralmente sadios. A politicalha, a malária dos povos de moralidade estragada.” 

(C)“Política e politicalha não se confundem, não se parecem, não se relacionam uma com a outra.” (D)“Constitui a política uma função, ou um conjunto de funções do organismo nacional: é o exercício normal das forças de uma nação consciente e senhora de si mesma. A politicalha, pelo contrário, é o envenenamento crônico dos povos negligentes e viciosos pela contaminação de parasitas inexoráveis. (E)“A política é a arte de gerir o Estado, segundo princípios definidos, regras morais, leis escritas ou tradições respeitáveis. A politicalha é a indústria de explorar o benefício de interesses pessoais.” 

4)A partir do texto e dos seus conhecimentos produza um acróstico com a palavra POLÍTICA:

Atividade de História/ Eixo VI Turmas A, B, C / Prof Perivaldo

Hoje, segunda-feira, 24/08/2020

Olá querid@ alun@!! Tudo bom com vc?? Deus é conosco sempre!! 

Faça a sua parte!! Fica em casa e se precisar sair usa máscara!!

Estuda!! Faça sua atividade domiciliar!! Não deixa acumular viu!! Estamos juntos!!

Atividade de História/  Eixo VI Turmas A, B, C.

Orientações/ Procedimentos para a Atividade domiciliar:

1) Assistir o vídeo proposto sobre o assunto "Os Fenícios".

2)Fazer a leitura do texto sobre o assunto abordado, disponível abaixo.

3) Você vai construir um Mapa Mental sobre A Civilização Fenícia.

4)Você irá montar o Mapa em seu caderno, no sentido horizontal (virado, deitado).

5)O Mapa Mental é uma técnica de Estudo, consiste em criar resumos cheios de símbolos, cores, setas, e frases curtas, objetivas, claras, com o objetivo de organizar o conteúdo e facilitar associações entre as informações destacadas.

Bons estudos!! Juntos construindo o nosso Ensino-aprendizagem!!

Fica em Paz! Fica com Deus!! Abraço virtual!!

Prof. Perivaldo Matos

https://youtu.be/Q80f0jDPQo8 

Civilização do Oriente Médio Antigo: Os Fenícios

A civilização fenícia desenvolveu-se na Fenícia, território do atual Líbano. Os fenícios eram povos de origem semita. Por volta de 3000 a.C., estabeleceram-se numa estreita faixa de terra com cerca de 35 km de largura, situada entre as montanhas do Líbano e o mar Mediterrâneo. Com 200 km de extensão, corresponde a maior parte do litoral do atual Líbano e uma pequena parte da Síria.

Por habitarem uma região montanhosa e com poucas terras férteis, os fenícios dedicaram-se à pesca e ao comércio marítimo.

As cidades fenícias que mais de desenvolveram na antiguidade foram Biblos, Tiro e Sidon.

Características da Fenícia

A fenícia, terra de marinheiros e comerciantes, ocupava uma estreita área, com aproximadamente 40 km de largura, entre o mar Mediterrâneo e as montanhas do Libano. Atualmente essa região corresponde ao Libano e a parte da Síria.

O solo montanhoso da Fenícia não era favorável ao desenvolvimento agrícola e pastoril. Vivendo como que espremido em seu território. o povo fenício percebeu a necessidade de se lançar ao mar e desenvolver o comércio pelas cidades do Mediterrâneo.

Entre os fatores que favoreceram o sucesso comercial e marítimo da Fenícia, podemos destacar que a região:

Era muito encruzilhada de rotas comerciais, o escoadouro natural das caravanas de comercio que vinham da Ásia em direção ao Mediterrâneo;

Era rica em cedros, que forneciam a valiosa madeira para a construção de navios;

Possuía bons portos naturais em suas principais cidades (Ugarit, Biblos, Sidon e Tiro);

Tinha praias repletas de um molusco (múrice), do qual se extraía a púrpura, corante de cor vermelha utilizando para o tingimento de tecidos, muito procurados entre as elites de diversas regiões da Antiguidade.

As cidades fenícias

A Fenícia era, na verdade, um conjunto de Cidades-Estado, independentes entre si. Algumas adotavam a Monarquia Hereditária; outras eram governadas por um Conselho de Anciãos. As cidades fenícias disputavam entre si e com outros povos, o controle das principais rotas do comércio marítimo.

Economia

A principal atividade econômica dos fenícios era o comércio. Em razão dos negócios comerciais, os fenícios desenvolveram técnicas de navegação marítima, tornando-se os maiores navegadores de Antiguidade.

Desse modo, comerciavam com grande número de povos e em vários lugares do Mediterrâneo, guardando em segredo as rotas marítimas que descobriam. Considerável parte dos produtos comercializados pelos fenícios provinha de suas oficinas artesanais, que dedicavam à metalurgia (armas de bronze e de ferro, joias de ouro e de prata, estátuas religiosas). à fabricação de vidros coloridos e à produção de tintura de tecidos (merecem destaque os tecidos de púrpura). Por sua vez, importavam de várias regiões produtos como metais, essências aromáticas, pedras preciosas, cavalos e cereais. Tiro era a principal cidade que se dedicava ao comércio de escravos, adquirindo prisioneiros de guerra e vendendo-os aos soberanos do Oriente próximo. Expandindo suas atividades comerciais, os fenícios fundaram diversas colônias que, a princípio, serviam de bases mercantis. Encontramos colônias fenícias em lugares como Chipre, Sicília, Sardenha e sul da Espanha. No norte da África, os fenícios fundaram a importante colônia de Cartago.

Relevo de um barco fenício

O alfabeto, uma criação fenícia

O que levou os fenícios a criarem o alfabeto foi justamente a necessidade de controlar e facilitar o comércio. O alfabeto fenício possuía 22 letras, apenas consoantes, e era, portanto, muito mais simples do que a escrita cuneiforme e a hieroglífica. O alfabeto fenício serviu de base para o alfabeto grego. Este deu origem ao alfabeto latino, que, por sua vez, gerou o alfabeto atualmente utilizado no Brasil.

Os fenícios e a religião

A religião dos fenícios era politeísta e antropomórfica. Os fenícios conservaram os antigos deuses tradicionais dos povos semitas: as divindades terrestres e celestes, comuns a todos os povos da Ásia antiga. Assinale-se, como fato estranho, que não deram maior importância às divindades do mar.

Cada cidade tinha seu deus, Baal (senhor), associado muitas vezes a uma entidade feminina - Baalit. O Baal de Sidon era Eshmun (deus da saúde). Biblos adorava Adônis (deus da vegetação), cujo culto se associava ao de Ashtart (a caldeia Ihstar; a grega Astarteia), deusa dos bens terrestres, do amor e da primavera, da fecundidade e da alegria. Em Tiro rendia-se culto a Melcart e Tanit.

Para aplacar a ira dos deuses sacrificavam-se animais. E, às vezes, realizavam-se terríveis sacrifícios humanos. Queimavam-se, inclusive, os próprios filhos. Em algumas ocasiões, 200 recém-nascidos foram lançados, ao mesmo tempo, ao fogo - enquanto as mães assistiam, impassíveis, ao sacrifício.

Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/fenicios/p2.php

Atividade de História 1º A Integral e Eixo VI Prof Perivaldo

Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet

Atividade de História 1º A Integral e Eixo VI

Prof. Perivaldo Matos      Data- 16/junho/2020

Olá Alun@!! Tudo bom com você?

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Estuda! Faça sua Atividade domiciliar e não deixa acumular! Estamos juntos!

Tudo passa!!

Orientações/ Procedimentos para a Atividade Domiciliar:

1) Faça a leitura do seu livro didático sobre os Povos do Oriente Médio Antigo- “Os Hebreus”.

2) Assistir a vídeo aula proposta pelo professor.

3) Leia com atenção cada questão da lista de exercícios, copia e responda em seu caderno.

4) Obs.: Nas questões objetivas copiar somente a alternativa referente a resposta.

Bons estudos! Juntos construindo o nosso Ensino-aprendizagem! Fica em Paz! Abraço virtual!!

https://www.youtube.com/watch?v=nukqdrm_muY&t=1149s

Após assistir o vídeo responda as questões abaixo:

A Civilização Hebraica

1) Com relação à civilização hebraica é incorreto afirmar:

a) O denominado "Cativeiro da Babilônia" constituiu-se no processo de diáspora dos hebreus da região da Palestina. Esse processo os tornou um povo vagante desde aquela migração forçada e consequente dispersão de sua civilização - situação só reparada com a criação do Estado de Israel em 1948.

b) Suas leis foram sistematizadas a partir de reelaborações de códigos de várias civilizações do Oriente Próximo, todavia, apresentaram uma novidade em relação às demais ao defender os pobres, viúvas e órfãos.

c) A defesa de um deus uno, transcendente e bom implicava a vivência ética e moral visando a salvação futura de cada um.

d) A consideração de si mesmos como "povo eleito" incutia nos hebreus a responsabilidade de serem exemplos de moralidade e vivência para as demais civilizações antigas.

e) A importância dedicada à história devia-se à compreensão de que é na atuação temporal/cotidiana que se está constituindo o caminho para a salvação futura.

2) Sobre o povo Hebreu, assinale a alternativa correta.

a) Foram escravizados pelos egípcios, tempos depois, liderados por Moisés, fugiram, episódio que ficou conhecido como êxodo.

b) Povo que destacou-se pela sua característica religiosa: o politeísmo.

c) Criaram uma forma de registro escrito, que ficou conhecido como escrita cuneiforme.

d) Tinham como líder religioso o faraó, considerado intermediário entre as pessoas e os deuses.

e) Uma das principais fontes de estudo da sua história são as pirâmides.

3) A cultura hebraica (marcada por um profundo senso de religiosidade que perpassou sua arte e sua literatura) deixou raízes profundas em toda a Europa e, por extensão, na civilização ocidental, porque foi responsável pelo desenvolvimento do:  

a) Ateísmo.         b) Cristianismo.  

c) Judaísmo.       d) Budismo.       e) Maometismo. 

4)  A Páscoa, na cultura do povo hebreu, está relacionada com

a) a conquista de Canaã, a Terra Prometida, após o cativeiro dos hebreus na Babilônia.

b) a unificação do reino de Israel, após o conturbado período gerado pelo Cisma das 12 tribos hebraicas.

c) o êxodo, inicialmente liderado por Moisés, após a permanência de mais de 400 anos dos hebreus no Egito.

d) a sucessão de Davi, como rei dos hebreus, após a conquista de Jerusalém aos cananeus.

e) a resistência oposta pelos judeus, após a anexação da Judéia por Roma.

5)  Entre os povos que se destacaram na Antiguidade Oriental, os hebreus são considerados os únicos que sobreviveram ao desmoronamento de milenares impérios da história da humanidade. Sobre a sociedade hebraica na época antiga, é incorreto afirmar que:

a) havia escravidão, porém o escravo poderia alcançar sua liberdade, caso o patrão, castigando-o, inutilizasse seu olho ou lhe arrancasse um dente.

b) durante o governo de Salomão, o reino conheceu seu apogeu, transformando-se numa das grandes monarquias orientais, empreendendo, inclusive, a construção do Templo de Jerusalém.

c) é no Antigo Testamento que se encontra sua história, especialmente a fase da escravidão no Egito, narrada pelos livros dos Números e do Deuteronômio.

d) houve a presença de mulheres como dirigentes militares na época dos Juízes, cuja autoridade era fundamentada na ideologia religiosa.

e) durante muitos séculos, utilizou a língua hebraica, mas a substituiu pelo aramaico, língua semita do

ramo ocidental, tornada oficial na época do domínio persa.

6) A história dos hebreus podem ser divididos em três grandes períodos, são eles:

a) Migração, perseguição e cativeiro

b) Governos dos Patriarcas, dos Juízes e reis

c) Antigo, meio e novo testamento

d) Cativeiro, diáspora e reunificação

7)  Na Antiguidade muitos povos consideravam que as doenças eram enviadas pelos deuses. No final do século VIII a.C., quando os assírios sitiaram a cidade de Jerusalém e ameaçaram invadi-la, uma epidemia virulenta acometeu o acampamento matando muitos soldados. Nessa ocasião, Ezequias, rei de Judá, considerou essa epidemia uma bênção de Deus.

Nesse contexto, marque a alternativa INCORRETA sobre a religião dos hebreus:

a) Os hebreus consideravam Deus como soberano absoluto, fonte de todo o Universo e dono de uma vontade suprema. 

b) O Deus hebreu era transcendente, não se identificava com nenhuma força natural; estava acima da natureza. 

c) Os hebreus consideravam Deus bom e que fazia exigências éticas ao seu povo. Ao contrário dos deuses do Oriente Próximo, Deus não era atraído pela luxúria ou impelido pelo mal. 

d) Deus para os hebreus era uno, soberano, transcendente e bom. 

e) Para os hebreus o poder de Deus vinha de um poder preexistente, habitava a natureza e fazia parte dela.

8)  Explique os seguintes fatos históricos referentes à civilização hebraica:

a. Êxodo
b. Cisma
c. Diáspora
d. Sionismo

REDAÇÂO - Prof. LULA ( Turmas do regular) 3º ANo A e B - mat. e 3º A. vesp.

Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet

Técnicas de Redação

Professor = Luiz Carlos Fernandes Maciel (LULA)

Turmas: 3º A e B (matutinos)  e 3º A (vespertino)  Turmas do REGULAR

PRODUÇÃO DE TEXTO

01. Responda os questionamentos seguintes e produza um texto argumentativo (OPINATIVO) com no mínimo 04 parágrafos e 16 linhas. Siga o esquema proposto:

a. Como são os alunos hoje em sala de aula?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Quais motivos levam os alunos a agirem de forma diferente comparado com os antigamente? ____________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Na sua concepção os alunos de hoje são piores ou melhores que os de antigamente?

Dê uma boa justificativa:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. Quais são as qualidades e os defeitos dos alunos de hoje?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e. Qual sua opinião sobre a influência da tecnologia na aprendizagem dos alunos? Por que alguns não cumprem com suas tarefas?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f. O que poderia ser feito para os alunos se tornarem mais comportados em sala de aula e aplicados nos estudos?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1º parágrafo: ( INTRODUÇÃO)  Letra A.     2º parágrafo (DESENVOLVIMENTO). Letras b e c. 3º parágrafo (DESENVOLVIMENTO). Letras d e e.  4º parágrafo (CONCLUSÂO). Letra f.

ATENCÃO: esse esquema acima é apenas sugestivo... Você se baseia em cada pergunta e resposta dadas anteriormente e cria seus parágrafos...

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Atividade de História Eixo VI Prof. Perivaldo

Colégio Estadual José Ribeiro Pamponet

Atividade de História 1ª A Integral e Eixo VI

Prof. Perivaldo Matos

 Olá Alun@s!! Nossa atividade domiciliar de História!! Coragem! Estuda!

Após assistir aos vídeos copie e responda as questões abaixo, em seu caderno!!

Assistam em :

https://youtu.be/0U2hNdUb1ks

https://youtu.be/6zZlupxzLyk

Questão 1

A região denominada Mesopotâmia ficava entre os rios

a) Nilo e Ganges
b) Tigre e Eufrates
c) Nilo e Tigre
d) Ganges e Eufrates
e) Ganges e Tigre

Questão 2

Alguns povos que fizeram parte da civilização Mesopotâmica são

a) sumérios e acádios
b) gregos e romanos
c) gregos e egípcios
d) sumérios e romanos
e) egípcios e acádios

Questão 3

O nome da região que deu origem a várias civilizações da Antiguidade e possuía uma terra fecunda era

a) Jardins da Babilônia
b) Foz do rio Nilo
c) Acádia Babilônica
d) Torre de Babel
e) Crescente Fértil

Questão 4

Quais das cidades abaixo fizeram parte do desenvolvimento da Mesopotâmia?

a) Cairo, Roma e Atenas
b) Atenas, Babel e Uruk
c) Roma, Cairo e Babel
d) Acádia, Babilônia e Babel
e) nenhuma das anteriores

Questão 5

Hamurabi, o mais importante rei da Babilônia, organizou o chamado Código de Hamurabi, que era

a) um código de leis escritas
b) uma reunião de conselhos para o povo
c) um livro sagrado

d) uma assembleia
e) nenhuma das anteriores

Questão 6

A mais antiga língua escrita, chamada de escrita cuneiforme, foi desenvolvida cerca de 3000 a.C. pelos

a) Fenícios
b) Sumérios
c) Acádios
d) Babilônios
e) Amonitas

Questão 7

Um dos grandes legados da Mesopotâmia foi o código de Hamurábi .Quais os principais aspectos desse código?.

Obs.: Fica em casa! Se precisar sair usa máscara!!
Coragem, Foco, Estuda!
Abraço virtual!

Literatura -EJA (1º e 2º) LULA e CAMILLA

Atividade de Língua Portuguesa e Literatura

Período de “Isolamento Social”                     

Prof. Luiz Maciel “LULA” e CAMILLA                      EJA= 1º e 2º

A crônica argumentativa é um tipo de texto em que a argumentação é a sua principal marca. ... A crônica argumentativa funde aspectos da crônica e dos textos argumentativos e se aproxima do Artigo de Opinião. Ela pode ser do gênero narrativo, dissertativo ou descritivo.

                              

                                      O dilema dos pais

      Todos os pais têm em relação aos filhos - sobretudo filhos adolescentes - uma natural ambivalência. De um lado, querem vê-los autônomos, independentes, seguindo sua própria vida; de outro, querem mantê-los por perto o maior tempo possível. Casa sem filhos é uma coisa que desanima os casais; existe até um nome para isso, a síndrome do ninho vazio. A expressão foi criada nos Estados Unidos, onde faz parte da tradição familiar os filhos deixarem a casa dos pais quando entram na universidade. Vão para outra cidade, para outro Estado, e começam uma vida totalmente diferente; frequentemente moram em uma república de estudantes, têm de cuidar da própria vida - em suma, tornam-se independentes.

       Não é uma independência isenta de riscos. O consumo de álcool, e às vezes de drogas, é alto nessas repúblicas. Isto, associado à ausência, explica a ansiedade dos pais, sobretudo das mães - a síndrome do ninho vazio é mais frequente entre elas. Mesmo porque o afastamento dos filhos não raro coincide com a menopausa, que também é fonte de problemas.

                                   ***********

       O que fazer? Os educadores têm algumas recomendações. Em primeiro lugar, advertem a respeito das tentativas de estar em constante contato com os filhos distantes. Telefonemas a toda hora podem embaraçar os jovens, especialmente se eles atendem com os amigos por perto. É melhor limitar as chamadas telefônicas a duas ou três por semana e usar o e-mail, que proporciona uma comunicação igualmente efetiva e mais privada.

       A ausência dos filhos é dolorosa, mas representa uma oportunidade para um reencontro do casal. Marido e mulher podem agora conviver mais intimamente, podem fazer coisas que eram impossíveis quando as crianças eram pequenas - viajar juntos, por exemplo. Em suma, a síndrome do ninho vazio é um desafio, e às vezes um doloroso desafio, mas um desafio que pode ser superado.

                                  ***********

      Aparentemente a síndrome do ninho vazio é mais rara no Brasil. Aqui os filhos vão à universidade na mesma cidade em que moram; saem de manhã e voltam à tarde. Mais: estamos vivendo uma época em que, por causa das dificuldades em encontrar emprego, os jovens, mesmo formados, tendem a permanecer mais tempo na casa paterna, não raro trazendo a namorada ou o namorado. A antiga família nuclear está voltando assim a se alargar.

         Isto não quer dizer que os pais brasileiros sejam mais tranquilos que os americanos. Porque seus filhos podem morar perto, mas também saem de casa - para noite, para viagens. E isto, como a síndrome do ninho vazio, pode ser um desafio, que precisa ser enfrentado com bom senso. A principal providência é assegurar que o contato possa ser feito a qualquer momento. O celular foi revolucionário neste sentido, mas não deve se transformar em uma forma de controle, de vigilância. Outras formas de controle podem até ser piores: o caso de uma senhora que desaprovava o fato de o filho ser surfista. Em protesto, ela ia até a praia e ficava diante do mar - mas de costas, para mostrar sua indignação. Indignação tão cômica quanto inútil.

                                     Moacyr Scliar. Contos e crônicas para ler na escola.

Análise da leitura

01. O texto do escritor gaúcho Moacyr Scliar é uma crônica argumentativa. Explique por quê.

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02. No início do texto, por que o autor afirma que os pais são “AMBIVALENTES”?

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03. Nos Estados Unidos, é comum os filhos deixarem a casa dos pais assim que ingressam na universidade.

a) Em sua opinião, por que a estrutura familiar brasileira não comporta esse costume norte-americano?

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b) Qual desses dois tipos de convivência familiar você considera melhor para os filhos? Exponha seus argumentos.

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04. A “síndrome do ninho vazio” é um fato consumado, pois um dia os filhos partem para usufruir de sua própria vida.

a) Atualmente, em que período da vida os jovens brasileiros saem da casa dos pais? Por quê?

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b) Por que a preocupação dos pais, geralmente, aumenta com a saída dos filhos do ambiente familiar?

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05. Segundo o texto, a mães sofrem mais com as mudanças que ocorrem na família, ao ficar sem os filhos por perto. Por que a reação delas é diferente da dos pais?

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06. A partir do 3º parágrafo, o cronista apresenta algumas opiniões de educadores a respeito desse assunto, buscando orientar os pais.

a) Eles julgam que a ansiedade dos pais em relação à segurança dos filhos adolescentes acaba por comprometer a liberdade dos jovens. Por que isso incomoda tantos os filhos?

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b) Como é sua convivência familiar? Seus pais participam de sua vida como amigo e companheiros, ou deixar viver mais livremente? Fale sobre sua escolha.

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07. De acordo com o texto, quando os filhos começam uma nova vida, os pais também podem retomar a convivência dos filhos. Por que os casais, atualmente, estão tendo mais chance de preencher o vazio deixado pelos filhos quando saem de casa?

______________________________________________________________________________________________________________

08. Nos dois últimos parágrafos, pode-se observar que, no Brasil, a saída dos filhos está ocorrendo mais tarde.

a) O emprego é apenas uma das questões que faz o jovem adiar o início de sua independência. Que outros fatores interferem nessa resolução? Pesquise, se necessário.

______________________________________________________________________________________________________________

b) Nesse caso, as famílias brasileiras têm mais tempo para se habituar à ideia de que os filhos vão ter sua própria vida? O que acontece no Brasil?

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09. Observe que o cronista desenvolveu seu tema em seis parágrafos, dispondo o assunto em partes, separadas por asteriscos a cada dois parágrafos.

a) Explique o objetivo do autor aos dispor os parágrafos dessa forma.

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b) Sintetize as idéias de cada uma dessas partes ( O que ele diz em cada dois parágrafos), confirmando o desenvolvimento do texto.

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                Atividade de  REDAÇÃO

O Texto dissertativo-argumentativo

01. Complete as frases utilizando argumentos interessantes e plausíveis que dê sentido ao texto dissertativo.

Obs: Para cada frase será desenvolvido por um parágrafo argumentativo (Mínimo 04 linhas) Vamos lá!!!

a) A convivência entre gerações sempre tende a gerar conflitos e atitudes negativas, pois... _________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) A fixação pela vida virtual é uma peculiaridade do jovem moderno. O que faz a juventude viver isolada e vidrada na internet é... ___________________________________________________

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c) Os adolescentes estão iniciando a sua vida sexual cada vez mais cedo. Isso pode ser considerado devido ao...__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) A base social do ser humano, sem sombra de dúvida, é a família. Nela o homem aprende a..._______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) O meio ambiente sofre com a ação cada vez mais desordenada do homem. Isso geralmente é causado pela...

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f) A violência urbana e também no campo se alastra como uma erva daninha. As principais causas desse problema são...

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